头自杀老师真的会“惩戒”吗?虹野:15岁初中生被老师剃光

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  10月22日,陕西西安初三学生毕小李因被班主任带去理了光头,拒绝上学,班主任提出可办理退学。10日后,小李父母准备前去学校办理长期休学手续,却发现儿子已经跳楼自杀。据其父母,孩子理光头前一个月还考了全班前9名。出事前,还一直在自学日语。毕小李的父母称,事后学校曾拿出十万赔偿,但被他们拒绝,他们只想给孩子要个说法。

  出了事情我想不少教师可能会为这位班主任叫屈,“他只是为了学生好,只是学生心理脆弱……”

  我一直反对教师不要体罚学生,并不是说教育中不要“惩戒”,而是目前太多的老师不会用“惩戒”。我反对教师体罚学生,一些教师认为是剥夺了教师的“惩戒权”,认为没有“惩戒”的教育不是完整的教育。可是在实际教育教学中,老师能知道自己“惩戒”的效果吗?能知道自己的“惩戒”对学生会带来什么样的影响吗?显然,做不到。毕竟学生太多,老师太忙,无法照顾到每位学生的心情。所以在惩戒的时候,根本就没有去区分“惩戒”与“羞辱”;也没有去分清“惩戒”与“杀鸡骇猴”;甚至没有去分清“惩戒”与老师情绪的发泄……

  更多的时候我们的惩戒可能仅仅是为了保证教学中“奖罚分明”,把“惩戒”当做教师“令行禁止”的手段。可是在教育教学中,“惩戒”最终还是要达到一定“效果”的,这个效果只能是对被“惩戒”的学生才行。“奖罚分明”、“杀鸡骇猴”甚至发泄“情绪”都不应该是“惩戒”的目的,因为这样的“惩戒”是一种简单粗暴的管理手段,非常原始,更为重要的是,如果不考虑学生的心理承受能力,“惩戒”带来的“羞辱感”可能会使得学生产生极端行为,或学生“不堪羞辱”,与老师产生极端冲突,或自残自杀……这种教育过程中产生的极端后果又岂是我们普通老师能够承担的?

  可是我们的老师除了“惩戒”、“奖励”之外还有没有其他的教育手段呢?显然不多。为何方法不多呢?因为没有把学生当做千差万别具有个性化的活生生的人!而是把学生当做灌输知识的容器和被管理的对象!只有尊重学生的心理发展规律和认知规律,每一次惩戒或者奖励都起到应该具备的效果,甚至根本就不需要惩戒。可是什么是学生的认知规律和心理发展规律呢?我想这才是我们应该思考的问题。

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